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El blog desde un Nokia N70

Desde hace unos momentos, este blog puede ser leído desde dispositivos móviles. Basta con ingresar la dirección del blog para poder acceder desde el celular/ palm/ pocket y a los últimos artículos.

Todo gracias a WordPress Mobile Pack.

Y a la tecnología, che, diría mi abuela.

La imagen soy yo

Bebían la sabiduría en su propia fuente. Era un raro privilegio.

Un mundo feliz, Aldous Huxley

Combatí por años contra uno de los lugares comunes de la tecnofobia, ése que supone que los avances electrónicos contribuyen a la deshumanización de la especie. Hace unas horas, en el colectivo, tambaleé por primera vez y reconsideré mi convicción.

Que la gente ya no conversa en los colectivos no es una novedad. Incluso las parejas de adolescentes que se besan y manosean alegremente en la vereda, ocupan asientos juntos para dejar de mirarse y enviar mensajes a sus amistades o familias. Se podría argumentar que los arrumacos en el colectivo incomodan más a las personas decentes que los toqueteos en la vía pública, o que la distribución del tiempo tiene esas paradojas, o que es un buen síntoma de inter-independencia de las nuevas parejas y muchas cosas más.

Lo inaceptable, lo repugnante, lo que debería ser absolutamente ilegalizado es el comercio de los nuevos modelos de celular con la camarita en el mismo sentido que la pantalla y el teclado. No quiero volver a ver jamás a una muchacha absorta observando su propia imagen en 16 millones de colores, haciéndose autorretratos egoístas, sin posibilidad de fotografiar algo fuera de sí misma, a millones de años luz de eso que la rodea y que antes se llamaba mundo.

Imagen: Maraña Gestual

¿Qué es el Hormiguero?

En términos generales, una red social, una federación de identidades que comparten espacios individuales, colectivos, públicos, privados, en torno a la enseñanza, la lengua, la literatura y la aplicación de nuevas tecnologías en estos espacios. En forma más detallada:

l Un sitio en el que gestionar perfiles virtuales, alojando datos e intereses, páginas personales, blogs contactos, agrupamientos, experiencias, materiales de trabajo y cualquier elemento textual o multimedia.

l Una completa red de grupos privados y públicos, de trabajo, de intereses, institucionales, de proyectos, etc.

l Un portal en el que se comparten recursos educativos como videos, grabaciones, entrevistas, imágenes, lecturas, noticias, planes.

l Un tablero en que se promocionan eventos educativos, formativos, culturales.

l Un espacio de ayuda e intercambio constante, donde todos aprenden del resto.

¿Qué filosofía sustenta el Hormiguero?

No le llamamos filosofía, sino filosofiesta. El proyecto se creó y se basa en los siguientes principios:

l El acceso libre al conocimiento y la cultura, sin privatismos de ninguna especie.

l La horizontalidad como sistema de producción colectiva.

l El espíritu innovador y libertario que creemos inherente al acto educativo.

l La solidaridad y el compromiso como principios fundantes.

l La creencia incurable de que otro mundo es posible

l La apuesta por espacios de formación y de intercambio alternativos, despojados de oficialidades, burocracias y -sobre todo- de costos.

l La construcción, la dinámica, el movimiento, el comunitarismo y las ganas de trabajar naturales en todas las hormigas del Hormiguero, que son quienes protagonizan esta historia y a quienes pertenece este espacio.

¿Cómo se compone y cómo funciona el Hormiguero?

¡Uf! Es largo de explicar, pero acá hay una lista actualizada de los espacios y funciones.

¿Quiénes participan del Hormiguero?

Fundamentalmente, estudiantes de profesorado, practicantes, residentes, profesores, formadores de profesores y alguna hormiga descarriada a la que se ofrece asilo político. Acá están todos.

¿Qué forma tiene y donde se ubica el Hormiguero?

Según Alanus de Insulis, tiene forma de esfera, su centro está en todas partes y su circunferencia en ninguna. La versión más hereje señala, sin embargo, que comenzó a construirse en Corrientes Capital y se extendió luego al resto del universo conocido. Nosotros desconfiamos de ambas versiones.

]]> http://fragmentario.com.ar/%c2%bfblog-o-wiki-esa-es-la-cuestion/feed 0 http://fragmentario.com.ar/la-necesidad-de-usar-rss http://fragmentario.com.ar/la-necesidad-de-usar-rss#comments Wed, 13 Aug 2008 18:11:34 +0000 Martín http://fragmentario.com.ar/?p=97 Recientemente discutíamos con Ramón, mi copiloto en el uso de herramientas 2.0 en el profesorado, la necesidad de utilizar canales RSS para la gestión de proyectos educativos, como portales, agregadores de blogs, redes de contenido, alojamiento de documentos, perfiles virtuales, enciclopedias colaborativas, aulas en línea y otros etcéteras. Hacíamos hincapié sobre todo en la facilidad con la que estos canales permiten integrar información en plataformas independientes o, en el peor de los casos, imposibles de integrar por otra vía.

Hoy me encuentro por casualidad con El camarote, un excelente blog sobre educación y TICs que analiza pormenorizadamente siete razones para usar los lectores RSS, es decir, los gestores obligados de este tipo de estándares, que nosotros habíamos omitido y que sin embargo, como demuestra la lista, pueden ser fundamentales:

Si utilizamos un lector de fuentes RSS, no hay necesidad de visitar cada uno de los sitios de interés para ver si se ha publicado algo nuevo. Recibimos en nuestro agregador / lector de fuentes (Netvibes, Google Reader, My Yahoo, Pageflakes,  Bloglines, etc.) todas las novedades de forma automática.

Es una de las destrezas básicas de la competencia digital, pues ello permite mantenerse informado sobre las novedades del área que nos interese.

Su uso eficaz obliga a buscar y seleccionar buenas fuentes (feeds) de actualización. También podemos importar suscripciones para crear nuestra lista de fuentes, que igualmente podemos exportar.

Una vez hecha una buena selección, se convierte en una de las lecturas favoritas y es un excelente recurso de formación continua y de localización de materiales y buenas prácticas.

Es fácil de modificar, cancelar las fuentes que ya no nos interesan o añadir las nuevas que encontremos. Y además no recibimos spam.

Podemos agregar los blogs creados por nuestros estudiantes y hacer un cómodo seguimiento de todo lo que publiquen.

Mantiene en contacto a los miembros de una comunidad, que gracias a su agregador pueden mantenerse informados de lo que los demás publican y comentarlo (ver el Pageflakes de Blogging4Educators).

Revisión de artículos

Un nuevo sistema de posteos rápidos al estilo Tumblr

Caché de archivos estáticos para agilizar la carga de la administración

Un nuevo y mejorado editor de imágenes que permite un mayor control de los gráficos utilizados en los artículos

Previsualización de temas (WordPress.com)

Contador de palabras en el editor de artículos

Compatibilidad con Google Gears

Posibilidad de bloquear la publicación remota por cuestiones de seguridad

XML-RPC API para la modificación de opciones del blog

Mejor soporte SSL para el administrador

Paginación por jerarquía en la gestión de páginas y categorías de la administración

La posibilidad de relocalizar el directorio de contenido

La posibilidad de mover el archivo de configuración (wp-config.php) a un lugar distinto de la raíz

Soporte para galerías Drag-and-drop (Arrastrar y soltar)

Personalización de avatares por defecto

Acciones de borrar, activar y desactivar para los plug-ins

Selección de rango mediante marco con shift+clic

TinyMCE 3.1.0.1 mejorado y corregido

jQuery 1.2.6 con muchas mejoras

jQuery UI 1.5

Varios errores y problemas de rendimiento solucionados

El mercado editorial no siempre fue esquivo a este deseo. El nacimiento en el siglo XIX de la novela de folletín amplió la lectura en proceso desde el círculo íntimo de los autores al público general, permitiendo que cualquiera pudiera leer de forma periódica los capítulos de un texto no-final, publicados a medida que se escribían. Las últimas brechas era la del autor.

Hace unas semanas me encontré con Squizophrenia. Lo primero que me llamó la atención en el enlace fue el subtítulo El advenimiento: me produjo un efecto de tensión e interés, ante la aparente falta de correlación con el título. Al entrar estaba la maravilla del viejo sueño, hecho realidad de la mano de las nuevas tecnologías. Paso a detallar.

Squizophrenia es, si confiamos en las categorías de géneros discursivos, una novela. Para ser más precisos, una novela blog -subgénero impensado que retoma la tradición folletinesca de la periodización- que se publica a medida que el autor, Abel Ruiz Rubio, escribe una nueva entrada y la agrupa en un capítulo. Es decir, los nuevos textos pueden leerse casi en vivo y en directo, beneficio mejorado por la sindicación. La posibilidad de comentar las entradas, por otra parte, nos permite acercarnos tanto al proceso de escritura como al autor (él mismo hace en ocasiones el primer comentario a modo de aclaración), para alentarlo, hacer vaticionios, amenazar a los personajes, cambiar impresiones, recomendar tratamientos o intentar influir activamente en la obra. En Squizophrenia no sólo reside la novela que da nombre al sitio, sino también su escritura inconclusa, su autor y sus lectores.

El argumento inicial gira en torno a un narrador-personaje principal y los extraños cambios que aparecen en su vida. En el recientemente cerrado primer capítulo, Problemas de salud, el protagonista oscila entre la cefalea, los problemas digestivos, el dolor bucal y la ira inexplicable. Sin que la medicina solucione sus problemas, se encuentra en un sueño con el críptico nombre de Mabus, velado pero revelado por Google (hágalo, anímese, investigue, sea parte). Al momento en que escribo esta reseña (principios del segundo capítulo) las alteraciones se siguen sucediendo a ritmo vertiginoso y sin rumbo aparente. El autor, con inteligencia, se encargó de sembrar varias dudas de esta índole: debajo de cada titular podemos enterarnos de que estamos a X días de la transformación.

La atmósfera es a la vez terrorífica, onírica y fantástica, a la manera de los policiales ingleses. El tiempo es contemporáneo, pero algo distorsivo, más adaptado a las acciones y omisiones que cobija que a la lógica mundana. La narración se encarga de evadir o exponer las cosas importantes, forzando la lectura proléptica. Todo parece destinado a involucrar al lector, incluso los elementos paratextuales, como las imágenes que intervienen de forma estática o aleatoria oscureciendo la pantalla.

Squizophrenia es, en fin, más que un experimento innovador, una traslación de la literatura a un soporte virtual o una concreción posmoderna de viejos deseos de lector- espía. Es sobre todo una obra excelente que no da signos de desgaste y un principio de ordenamiento para lo que será -no tengo dudas- una bellísima novela final. Pasen a verla: se está escribiendo.

Ahh, buen día, qué pregunta!
Son las 5.41hs y estoy a minutos de salir en viaje para la escuela en Villa Celina (La Matanza) Esto queda a una hora y media de mi casa. Soy una profesora “taxi”. Desde que me mudé de Zárate a la Gran Ciudad las cosas son así: no hay ningún convenio por el cual mis horas titulares como docente de provincia puedan ubicarse en Capital, cerca de casa. (Bah, en realidad convenio hay, pero sólo con las mujeres de los gendarmes y los bancarios que tienen un “acuerdo” especial). Con suerte llegaré a mi casa a las 18.30hs ya que a pesar de no trabajar tantas horas tengo baches sin llenar en el horario y horas muertas para pasar en Celina que nadie pagará.
Los chicos: adolescentes de un mundo desencantado, vienen de repetir entre dos y tres veces el mismo curso, sus casas se inundan, el barrio es un basural, y el tema es -a estas alturas- irse midiendo, tomarle prueba a los maestros, ver hasta dónde llega la resistencia, hasta dónde te “ponés la gorra”. Ayer traté de leerles un cuento, pero todavía no. Aún no logramos el respeto y la confianza mínima para eso. Ya llegará , lo sé. Pero todavía no.
Volví a casa sin poderme sacar de la cabeza la imagen de P. que me miraba con ojos vidriosos sin mirarme, y la imagen de C. que se quedó con ganas de escuchar ese cuento.
Me fui por las ramas.
Se me ocurren cantidades de cosas en las que ayudaría a la escuela de ser millonaria (imagino bibliotecas coloridas, salas de computación, paseos didácticos a todas partes)
¿Cuánto debería ganar un maestro?

Lo necesario para trabajar un turno, planificar sus clases, descansar, y poder tener siempre salidas creativas para convencer a los pibes de lo fascinante que puede ser escuchar un cuento.

Y más tarde, el mismo día, después de varios comentarios que van desde la alabanza de la escuela pública hasta el odio por el conocimiento, Marisa vuelve a participar:

Ahora que volví de la escuela y leo todo lo que se ha posteado en el día, me dan ganas de decirles que vengo con una sonrisa ancha: cansada y contenta.
La tarea de hoy consistía en hacer un acróstico con el nombre y presentarse, Miriam, de 14, de padres bolivianos, muy tímida y bellísima escribió:

M ansiones de luz
I nvaden el corazón
R imas
I nsensatas
A lmas que sollozan
M iraban.

Es otra clase de pago, otra clase de alimento que no aporta otro trabajo.
Con esto no quiero decir que mi sonrisa paga la compra del super, no.
Cada trabajador merece un sueldo digno, cada uno de nosotros precisa tiempo también para los afectos, la creatividad, el placer.
Me preocupa un poco la falta de tolerancia que se lee en algunos post, la opinión indiscriminada, irrespetuosa.
Todo lo que se da, vuelve.
Las horas que dedico a la revista de literatura virtual de mis alumnos no son pagas pero son puro placer. Tal vez el único secreto – más allá de exigir lo que nos merecemos- sea la pasión por lo que hacemos.

Es muy bueno debatir temas como éste. Como un caleidoscopio van apareciendo las opiniones de cada uno. Encuentros y desencuentros. Solidaridades compartidas, voces enojadas, certeras, humildes, categóricas, conmovedoras,competentes…
El diálogo enriquece, sin dudas.
Este espacio logra que cada uno de los que participamos renueve su compromiso e ideología social.
No es poco.
El lugar que nos toca desempeñar no es – a mi modo de ver- aleatorio. El año pasado, cuando tuve que cambiar mis horas debido a mi mudanza a la capital, me costó muchísimo adaptarme.
Me entristecía profundamente tener que caminar 8 cuadras de barro y basura para llegar a la escuela, darme cuenta de que muchos chicos del barrio no conocían la capital, jamás habían ido a la feria del libro,o a San Justo que es el centro del partido.
Me preguntaba por qué tenía que estar ahí, qué tenía que aprender yo de esa situación.
Por esos días decidimos participar de la Maratón de Lectura, y después participar de los torneos bonaerenses,y del concurso de haiku que organiza la Fundación Borges.
Y llegaron los premios, de pronto 14 chicos conocieron San Justo cuando fueron a participar de un taller con otros chicos del partido, y tres viajaron a Mar del Plata, y uno de ellos, premiado en Mar del Plata representó a la Pcia de Bs As en la ciudad de Córdoba.

Y otro (que jamás había visto el mar) conoció a María Kodama que le entregó su mención por este haiku:

Una gaviota
volaba sobre mares
entristecidos

Sergio Prado de la ESB 186

Esos chicos que viajaron, ahora están otro año más conmigo, entusiasmadísimos con la poesía ( que además se dieron cuenta que es muy efectiva con las chicas)
y quieren seguir haciendo cosas: pintar murales, ver obras de teatro, escribir, leer…
Les cuento esto porque muchas veces creí que tenía que dejar las escuelas y dedicarme a escribir poesía y a dar talleres y ahora entiendo que hoy estoy en el lugar que me toca, acompañada de profes y pibes maravillos. Algunos más cercanos, otros más difíciles y huraños.
Confío en que todo sea una cuestión de tiempo.

Gracias a Patricio, a Marta y a Guadalupe por sus comentarios, y a mis maestras y profes, desde ya, que sembraron en mí este amor incondicional por la literatura y la enseñanza.

Para muchos, el sentido de estas citas es evidente. Otros probablemente recién encuentren, en estos enunciados, una aproximación a eso que llamamos la vocación docente. Por mi parte, celebro que haya muchas docentes como Marisa en el ciberespacio, en el sistema educativo y en este planeta.

Quien se interese, puede acceder a las experiencias de Marisa y sus alumnos visitando La huella del dragón, la excelente bitácora de literatura de la escuela 186. Recomiendo especialmente las actividades del taller de escritura, donde abundan ejemplos de lo que puede lograr el amor por la literatura unido al más firme compromiso docente.

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