fragmentario

Comienzo mi clase final tranquilo, pero la ansiedad gana terreno con rapidez. Los movimientos de nerviosismo, que había llegado a controlar parcialmente, van creciendo con el paso de los minutos. Esto da una razón más a los supersticiosos, que ahora pueden añadir a la lista de prohibiciones matrimoniales y marítimas el “no des tu clase final”.

Doy un repaso de los procedimientos aplicados en la clase pasada, luego se leen algunos subrayados. Sin objeciones, paso a realizar el segundo cuadro del tema, el de los procedimientos de producción (generalizar, globalizar, integrar). Rápidamente la cosa se complica pero logro contestar las dudas consecuentes, aunque eso implica volver a explicar todos los mecanismos.

Para fijar las ideas, recurro a todos los contenidos que di en las clases anteriores.

-Chicos, ustedes en realidad ya conocen todo esto. El resumen es -sentencio, a riesgo de cometer una herejía teórica-, para decirlo de forma sencilla, una gran reformulación por reducción. A la vez, se debe hacer uso de la sustitución y la recolocación cada vez que necesitamos ordenar el texto o mantenernos con el mismo estilo de escritura. Si al resumir muy violentamente se encuentran con que la información les queda disgregada, con espacios en blanco, sin relacionar, echen mano de la tabla de conectores para darle un sentido. Así que comiencen, recordando las características del texto de divulgación científica. Tener una idea de la estructura con la que trabajan les va a facilitar la tarea. ¿Estamos?

-Estamos.

Cuando se logra cierto acuerdo, comenzamos la primera actividad. Los alumnos practican sobre el texto Astronomía. Paso por los grupos contestando las dudas sobre el límite de la reducción, el uso de conectores (un alumno en particular, es un sinembarguista compulsivo, así que me detengo a refrenarlo). La mayoría logra aplicar con éxito los procedimientos.

-Muy bien, -anuncio luego de la puesta en común- comencemos entonces con el segundo trabajo, donde vamos a resumir en serio. Les voy a repartir a cada uno un texto biográfico que deberán resumir. Es necesario, les aclaro antes de que comiencen a quejarse, que trabajen con textos extensos, porque es ahí donde se ve la eficacia de un resumen.

Reparto los textos, atendiendo a que cada alumno tenga un texto distinto al de sus contiguos. Así, quedan conviviendo en cada cuarteto las reseñas biográficas de Mariano Moreno, Augusto Sandino, Alfredo Palacios y Buenaventura Durruti, buscando inspirar con su relato los ideales libertarios a esta nueva generación de jóvenes que por suerte nada tienen que envidiarles en curiosidad y rebeldía.

La actividad comienza y vuelvo a mi recorrido, asesorando a los alumnos que necesitan ayuda. Como el tiempo corre más rápido de lo que había planeado (aunque parezca un contrasentido pretender planificar el tiempo), acuerdo corregir en base a los procedimientos que hayan aplicado, aunque no se alcance el resumen completo. Sin embargo, varios logran terminar o avanzar notoriamente al final de la hora.

Llegado el momento, me despido de mis alumnos y del rol de profesor, haciendo un balance con más cosas positivas que negativas, agradeciendo la colaboración prestada y regalándole a cada alumno un microcuento. Los aplausos cierran mi etapa frente al aula y a la vez inauguran el comienzo de Ramón en rol de educador. Buenas noches para mí, buena suerte para él.